目前，“汉语热”在全球掀起的热潮势不可挡。正如上海师范大学对外汉语学院院长齐沪扬说的，“未来十年，新的必读的语言可能是中文。中文正逐渐跃升为全球仅次于英语的强势语言”。毋庸置言，身为海外的华文教师，不仅要完成华文教学任务，还担负着文化传承的光荣历史使命。

　　显然，海外华文教学就是把汉语作为第二语言教授给海外华人华侨及其子弟，并通过汉语学习了解和掌握中国文化，促使汉语成为标准语，让汉语走向世界。

　　然而，在海外各地，由于侨居国民族语言的法定，华裔学生一般都缺乏学习汉语的语言环境，汉语被边缘化早已是习以为常的事实了，不言而喻，目前在海外教授的华裔学生都是些有着华人血统的第三、四代的新生代，他们淡漠中华民族传统观念，对于第二语言汉语的学习没有兴趣。

　　如何提高学习汉语的积极性一直困扰着每一位海外华文教师，实践证明，创造汉语的语言环境是学习和掌握中国文化的前提，同时也是弘扬中华民族优良传统的根本保证。大家都有共同的亲身经历，凡是有华人居住的地方，当地华人都无不关注民主优良传统的传输，不能忘掉自己民主的根。希望自己的子女成为具备中华民族优秀气质的专业人才是华人家长的共同心声。

　　在华文教育不断改革的过程中，有不少教师认为创造学习汉语的语言环境必须由社会、学校、家长来共同承担。首先，在社会方面，应当提倡华裔学生参加华人社会的活动，如同乡会的庆祝活动，民族传统节目的庆典的参与。通过团体活动的人际交往，加深子女对民族传统文化的了解，怎家民族感情，达到文化传承的目的。其次，在学生学习的学校中，在有限的华文课时中，华文教师应当强调，用汉语作为授课语言，尽可能不要用其他语言来解释，课堂上应形成活泼的气氛，让学生不产生学习华文的压力，语言交流活动能激发学生学习华文的兴趣。在学校中，还必须有的放矢的开展一些学生喜闻乐见的活动，如华文歌唱比赛、汉语书法比赛，让学生在快乐的气氛中多学习中文。语言环境的创造全靠教师的努力去实现。再者，在家庭中，家长为了让孩子更多的接受中国文化，与孩子之间的沟通应力求华语为交际语言，为孩子提供一些中文的课外读物，引导孩子阅读报刊杂志，看华语电视，唱华语歌曲。总之，为了创造学习汉语的语言环境，家长应以身作则，为孩子建立学习汉语的氛围，学好华文，孩子一生受益。

　　在海外，开展汉语教育任重道远，作为海外华文教师，应当热爱和投入教育事业，提高汉语在国际舞台上的地位责无旁贷。

　　作者：蔡有为（菲律宾）